媒体关注宝应中学


    Ｃ篇：用"新"
    翔宇经典：
    在翔宇教育集团江苏总部宝应中学校园里，有一泓面积超过21000平方米的人工湖，有水的地方才有灵气，从刨土深挖到鹅卵石铺底，从黄石镶边到堤岸绿化，当初校方在这里的投入就接近100万元。建成后，整个校园因之增色不少，每到傍晚、清晨，湖边的石头上更是坐满了读书的学生，湖面波光粼粼，岸上书声琅琅，成为宝应中学校园内最为动人的风景之一。这个人工湖的名字叫无名湖。关于这个湖命名还有一段故事。2005年秋天，宝应中学校园里一则题为《请别总是呼唤我的"乳名"》的招贴引来了众多师生驻足围观--为给包括人工湖在内的校园景点取一个好听又有意义的名字，该校来了个全校师生总动员。两个星期过后，负责统计的工作人员把征名结果送到总校长卢志文手里。这是一份激动和振奋的统计，栖鸾湖、明心湖、鸾梦湖、映月湖、天镜湖、莫愁湖、梦宇湖、星月湖，每个提名都过100票。你说选这个--她体现了办学宗旨；他说用那个--她富有激情与朝气。截稿后第三天，正在评选小组左右为难的时候，相关人员从专用稿件箱里又拎回一大袋反馈意见。其中有一个意见让人眼睛一亮：尊敬的校领导，翔宇的办学宗旨是培育走向世界的现代中国人，校园永远是我们人生旅程里的一个驿站。出于这样的考虑，在校园景点命名方面，尤其是在对人工湖命名时，个人以为不妨向北京大学学习，取名未名湖--等到哪一天有翔宇学子为校争光，为国争光后，再以他（她）的名字命名不迟！！！经过热烈讨论，最终评选小组部分接受了这位同学的建议，给人工湖初步定名为"无名湖"--今日无名，寄意明天成名的你。
    记者观察：
    翔宇是民办学校，但不是董事长或总校长说了算。在翔宇，每一个教师员工都是主人，每个人都有一种当家作主的意识。翔宇教育集团组建之初，为广泛吸纳来自师生员工的建议与意见，每所学校最显眼的地方，除了"心理咨询"信箱外，还另有三个信箱："董事长信箱"、"总校长信箱"和"校长信箱"。刚刚挂上去的时候，信任这信箱的人不是很多，但是，不论有没有信件，总有人定期打开它。一来二去，这几个信箱很快热闹起来。
    2001年新学年开学没几天，实验中学沈校长就收到一封家长来信，信中写道："孩子每天不到6点要起身；每晚10:00写完作业，到10:30才能睡着。孩子实际睡眠时间只有7个多小时，而这些孩子大多才十三、四周岁，睡眠得不到保证，没有健康的身体，怎能成才？"接信后的那几天，学校行政楼的灯熄得更迟了，这封信在学校班子成员手上来回传阅着，大家思考着，一致认为减负不仅是在贯彻集团办学理念，而且是对学生一辈子成长负责。不彻底解决学生学业负担过重的问题，就没有学校的健康发展。此时，集团"两项制度"（基础教案，作业纸）恰好推出，减负增效立竿见影。"学生的书包变轻了，作业量变少了，教师的脑动多了，学生的脸笑多了，家长的心放多了。"
    然而，面对减负取得的初步成效，实验中学一班人又在思考：如何借助作业纸改革进一步将素质教育引向深入？实验中学为学生成长服务的空间还有没有？如何更有效地减负增效？学校很快将目光锁定在课时设置上：将每节课从45分钟缩短为40分钟，这样上午多出的时间，设为一节作业课，学生利用作业课时间完成上午的家庭作业，教师利用作业课时间可以进班为学生答疑解难；下午多出的时间，设为活动课，安排学生喜爱的课外活动，这一举措有效地拓宽了素质教育的空间。与此同时，校本课程的开发也完成了"三级跳"，从最初仅设置国家规定的课程到指定学生参加各类兴趣活动，再到开设30多门学生自主"点击"的选修课程，满足了每一个孩子个性发展的需要。
    由一封信引发思考和改革，从"作业纸"到"课时设置"，学校不断进行制度创新。
    2005年12月22日下午，翔宇教育集团首届教代会第四次会议在宝应中学召开，集团工会联合会宝应三校150名教职工代表与会。会上，在《翔宇教育集团集体合同书》（修订稿）表决获全票通过后，会议进入第二个议程，"下面请翔宇教育集团总校长卢志文发表讲话。"主持人话音才落，卢志文接过话茬："不是讲话，更不是发表！是我卢志文向各位与会教职工代表做年度述职报告，提请大家审议。"顿了一下，卢志文满怀深情地表示："集团是大家的集团，集体是所有人的集体。我建议以后每年底凡是召开集团教职工代表大会，总校长必须向大会作述职报告；凡是学校召开教职工代表大会，第一校长必须向与会代表作述职报告。这，应该成为一项工作制度定下来！"
    又一项新制度即将诞生。
    翔宇目前的公办名校转制的探索实践，展示了一个富有创新特色的翔宇模式，但这只是一种实践雏形。卢志文对记者说，翔宇模式的落脚点，在于探索一种现代学校制度。就翔宇而言，已经明确了与政府的所有者与监管者的角色关系，解决了"谁对学校资产负责"的问题，这也就为翔宇的现代学校制度建设奠定了社会基础。在学校组织制度即政府与学校的关系明确后，学校内部管理制度就成为现代学校制度的核心问题。它所要解决的基本问题是处理学校所有者（决策层）、管理者（管理层）、教学者（操作层）、学习者之间的关系。
    在决策者与管理者的关系上，翔宇教育集团内部理清了投资者与经营者的委托代理关系，这种关系是建立在董事长与总校长精诚合作的基础上，是因了一份共同的教育事业合作在一起的。
    集团董事长王玉芬，既是一个有着执著追求的成功事业型女性，又是一个豪爽中不乏细腻的性情中人。她对教育有独到的理解，对办教育事业有一份执著。曾在翔宇工作过的袁卫星在他回忆翔宇的文章中记下王董事长的一段话："人的一生非常短暂，做成一件有意义的事情并不容易。改革开放让我积聚了一些财富，就个人消费而言，即使什么都不干，也许几辈子都花不完。然而，我认为一切都是短暂的，只有事业才是永恒的。我在投资教育的过程中，找到了人生的价值和乐趣；我在和学生、老师以及家长相处的过程中，获得了人生最大的尊重和满足。"王玉芬曾经说过，"学校可以没有董事长，但是决不能没有校长；淮外可以没有王玉芬，但决不能没有卢志文；董事长可以换，但是卢校长不能换!"卢志文则经常感叹地说："翔宇能走到现在，和董事长的奠基工作、物力保障是分不开的。"正是因为这种独到的理解与信任使他们的这种合作关系能长久地稳固下来。翔宇教育集团同时完善了董事会制度，投资人是董事长，总校长和集团各校长是董事会成员，董事会里搞教育出身的人占"五分之四"，这样讨论问题的视角既不会偏离教育目标，也不会偏离集团的经营目标。
    翔宇在教学管理中进行了一系列的制度创新，在许多方面都有自己富有特色的制度安排。就教学流程管理制度而言，包括对备课、上课、作业纸的布置与批改、辅导、考试、教研等一系列教学流程进行规范管理，并对备课和作业的流程进行了改革创新，形成了基础教案和作业纸制度。具体来说，每一个学科的备课组成员在深入、准确分析教材的基础上，在集体备课中充分发表自己的见解，经过相互讨论后，形成统一格式规范和教学案一体化的基础教案，最后由每一章节的主备人在大家意见的基础上完成基础教案的电子文本和课件。所有老师的"二次备课"都在这个基础上进行，这样教师备课的基础质量就有了保证，优秀教师的智慧和经验也能最大程度地得以分享。集团内部各学校统一采用"作业纸"制度，不仅增强了练习的针对性和有效性，也节省了学生抄题的时间，让他们有更多的时间来关注有利于提高自己学习效率的事情。这些教学制度的创新都来源于对教师教学评价方式的转变，集团学校通过对以前教师评价方式弊端的分析，确立了教育服务时代的"教师五维评价制度"。即：家长满意，学生喜欢，同行佩服，领导称心，自我认同，并提出教师"五维"评价的5条原则：一是用"满意"、"喜欢"、"称心"、"佩服"等间接评价指标，代替"品德高"、"能力强"之类的直接评价指标，将价值判断权交给评价主体；二是用"很满意"、"满意"、"一般"、"不满意"这些等级指标，对评价对象进行定性评价；三是给不同的等级指标以相应的分值，让尽可能多的评价主体参与评价，将评价结果量化汇总，实现"定性评价，定量统计"；四是评价结果反馈对象为相关教师个人（体现发展性）和其上级领导（体现奖惩性），对其他人严格保密；五是对评价满意率特别高的教师进行公开表彰，对评价满意率较低的教师分别进行单独交流。教师评价制度是现代学校制度的核心制度，翔宇教育集团先从教师评价制度改革入手，正是抓住了现代学校制度建设的关键，从而改变了教师的教育观念和课堂行为，推动了集团学校其他各项配套制度建设的顺利进行。
    现代学校制度体系的另一个重要内容，是建立学校与家长、社区的互动机制，形成一种开放式社会参与的资源共享形式。翔宇教育集团在成立之际就秉持"着眼长远发展，注重社会效益"的投资理念，确定了自己的办学原则为"现代学校的硬件设施，示范学校的办学质量，平民接受的收费标准"。他们一直把平民化的优质教育办学理想贯彻于自己实践探索的每一步中，并以积极回报社会的良好心态来开创翔宇的教育事业。比如向所在社区赠送书籍、物资，参与重大活动，繁荣社区居民的文化生活，为建设学习型社区尽一份力。还有军民共建活动，绿色环保进社区活动等，这些措施赢得了家长们的广泛认可，也由此增添了集团学校的美誉度和知名度，为翔宇的现代学校制度建设开放了一个广阔的生存空间，搭建了一个资源共享平台。

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