【媒体聚焦】

  《做实践的思考者和思考的实践者——访江苏省翔宇教育集团总校长卢志文》(作者:孙金鑫 )刊载于《中小学管理》 2003年08期

  《道之以德,齐之以礼——江苏翔宇教育集团卢志文校长的管理智慧》(《治校之道——20位名校长的智慧档案》之九,作者陶继新)

  《态度决定一切——公办转制名校翔宇教育集团管理文化透视》(作者:张俊平、朱从卫、王伟)刊载于《江苏教育》2006年第05期专题报道

  《创办老百姓上得起的优质民办学校——访翔宇教育集团总校长卢志文》(作者:池年喜)刊载于2006年10月25日《中国教师报》整版 

  《翔宇的理想课堂》(作者:李炳亭)刊载于2010年9月23日《中国教师报》A2版

  《集团化办学:一种教育资源的高效运作模式——基于翔宇教育集团的发展视角》(作者:王文军)刊载于《江苏教育研究》2009年第12期 

  《翔宇课变:向着理想的方向 》(中国教师报记者 韩世文)刊载于2010年5月5日《中国教师报》B3版整版

  《今天我们怎样做教育——专访新教育研究院院长、翔宇教育集团总校长卢志文》(作者:张才生、肖昌斌、梅红星)刊载于《湖北教育(综合资讯)》2011年第06期
 
  《成功,是一种状态——翔宇教育集团监利总校状元“扎堆”的背后》(记者 刘汉泽)刊载于《楚天都市报》2011年7月13日

  《课变,让宝应中学上演“县中突围”》(记者 蒋斯亮)刊载于《扬州时报》2012年10月16日

  《宝应中学首获北大推荐权》(记者 楚楚)刊载于《扬州日报》2012年11月3日

  《美国留学考试首用中国标准》2013年3月新浪、网易、人民网、中国网、凤凰网等媒体介绍翔宇学业评价标准

  ……

 

 



 
 



浙江日报:温州翔宇中学带来“鲶鱼效应”


  2014年1月17日,《浙江日报》刊发记者徐齐撰写的文章《公助民办,激活一池春水——温州翔宇中学带来“鲶鱼效应”》。文章从翔宇与永嘉合作办学说起,聚焦翔宇理想课堂“学教模式”对传统课堂教学的突破突围,同时提及翔宇丰富的校本课程建设工程。文章援引教育局主管领导的话语说,翔宇进入永嘉充分发挥了“鲶鱼效应”,刺激了当地学校的共同提升。

  

 公助民办,激活一池春水

温州翔宇中学带来“鲶鱼效应”

 记者 徐齐

 

  冬日暖阳,位于永嘉瓯北的温州翔宇中学迎来了开办以来的第一个期末。

  2013年初,政府投入4.7亿元,建成占地248亩、建筑面积10万平方米的省级标准校园,同时在全国范围内“优中选优”,全国共有10个教育机构报名,最后,翔宇集团以全满分的成绩获得了办学权。根据协议,永嘉县将校园免费交给翔宇集团办学3年,翔宇负责校园内部设施投入。第四年起,每年租金500万元,并以每年50万元递增。当初也有人担心,把校园以如此优惠的条件“拱手相让”,值得吗?带着同样的疑问,记者走进了温州翔宇中学。

  “离上课还有3分钟,大家静一下心。”在初一(10)班教室,记者看到,和其他学校不同的是,这个学校所有班级的学生都按小组围坐在一起。铃声响了,这是节语文复习课,主题是说明文。每个学生面前摆着一份“导学案”,是老师编写的课程引导“路线图”。上课前,学生们都已完成了预习。

  老师让大家准备3分钟,并由每组上来讲解一篇说明文。话音刚落,组员们围成一小圈热烈讨论起来。3分钟一到,一个小组全员举手,被老师请上了台。“在我分析之前,请大家齐声将第一段读一遍。”女生陈愉慧第一个讲。话音刚落,所有的同学都齐声朗读起来,训练有素。待陈愉慧分析完后,下面有人举手,表示有不同观点。

  小组成员依次讲解完毕,老师要给小组展示评分。在征求大家意见时,一名男生站了起来:“他们小组中有一人基本没发挥作用,像来打酱油的,按照今天全员参与的原则,应该酌情扣分。”大伙笑了,老师也微笑着谢谢他的提醒,并最终给出了一个分数,写在组名下面。

  学生唱主角、小组间竞争,这是特有的“翔宇文化”。记者旁听了好几个班级的课,每个班莫不如此。

  “学生的素质教育到底在哪里解决?翔宇的答案是在课堂上。”校长卢志文告诉记者,这样的学习模式培养了学生多方面的能力。而最让卢志文看重的,是学生的合作交往能力,“会竞争又会合作,会抗争又懂妥协,这样的学生走到哪里都不怕!”

  他领着记者来到海洋贝类标本馆,墙上一张博物馆效果图显示着翔宇中学未来的打算:准备建成10个专业博物馆,包括海洋贝类馆、昆虫馆、生命教育馆、科学馆等等。“这些博物馆就是学习资源库,可以给孩子们带来知识和各种灵感。”卢志文说,如果按照通常“民建民办”的模式,一个民营企业在投入4个多亿建校成本后,哪里还有余力去搞那么多博物馆呢?正是温州公助民办的新创举给了充分施展的空间。

  据永嘉教育局有关负责人介绍,以前,永嘉最有名的是公办的永嘉中学,现在翔宇中学成了它最有力的竞争者,充分发挥了“鲶鱼效应”,刺激了当地学校的共同提升。

  温州翔宇中学初中部的一名语文老师指着校园里移植过来的几株香樟树说,一天,老师以香樟为题,让同学们展开联想习作。学生们的作文让这位老师动容:一名学生由此联想到,人也是一样,到了陌生地方会很无助,需要别人的扶持;一名学生说,只有剪枝去叶,树才能在新地方存活,我们的生活也要尽量简单;还有学生说,翔宇的很多老师都是从外地来,就像香樟树一样,把新的生命扎根在这里……

 

 


 

温州市直学校校长观摩翔宇中学“理想课堂”
 

 

  加强校际交流 推进课堂变革。2013年12月25日上午,温州市直30多所初高中学校校长、副校长、教务主任等150多人,观摩温州翔宇中学 “理想课堂”。市教育局党委委员俞银通,县教育局副局长余承宽等领导参与活动。翔宇教育集团总校长卢志文陪同听课并作专题讲座。
 

  当天上午,学校初中、高中两学部,30个班级的课堂全面对外开放,来宾们自由选班听课。有的一节课走进多个班级,有的在教学楼逐一考察,有的听完初中课再听高中。每一间教室里,学生们都动起来了,讲起来了,活起来了,真正将“自主、合作、探究”的理念落到实处,得到了观摩老师的充分肯定。
 

  “你们的学生好优秀哦!发言都声音洪亮,仪态大方,语言流畅,比老师还‘老师’啊!”“小组合作模式很好,学生激烈讨论,各抒己见;前后、旁边都是白板,留给了学生更多的展示空间。”……观摩教师纷纷赞叹道。
   

   课间,来宾们观看了初中部的三十二步集体舞表演和高中部的跑操展示。无论是集体舞的优雅旋律,青春活泼;还是跑操的整齐划一,口号响亮;都展示了翔宇学子昂扬向上的精神风貌,来宾们竖起大拇指,啧啧称赞。
 

  “温州目前正在大力推行课堂变革,我们在翔宇找到了课堂的样板,今天校长们来的目的是学习翔宇课堂模式……”市教育局党委委员俞银通简短致辞后,翔宇总校长卢志文为来宾们作了《课变:向着明亮那方——理想课堂及其实践》的主题讲座。围绕“教育目的到底是什么?”这一核心话题,卢总校长阐述了学习性质量,发展性质量和生命性质量。他认为,通过课堂变革,无限相信师生潜能,教给孩子一生有用的东西,让素质教育落地生根,让师生享受幸福完整的教育生活。
 

 



教育部民办教育发展调研组视察温州翔宇中学



 

  2014年3月2日,国家教育部民办教育处处长曹志芳 浙江省教育厅原副厅长、浙江省民办教育协会名誉会长黄新茂,浙江大学教授、中国民办教育专家吴华等领导专家一行10多人,在市、县教育局领导戚德忠、王永其、王传旺、翁志奔等陪同下莅临温州翔宇中学视察调研工作。翔宇教育集团董事长王玉芬,总校长卢志文汇报学校工作,交流办学心得。
    

  “公办学校守底线,保均衡;民办学校创特色,促繁荣。”来宾一行参观校园环境后,卢志文总校长汇报了翔宇中学的办学愿景与课堂变革、资源建设等办学特色。    
    

  “引进翔宇这样的高端、精品学校,不仅吸引了大批优秀人才,更满足了社会对优质教育资源的需求。”县教育局长王传旺介绍了永嘉县政府与翔宇合作办学模式,以及翔宇中学一学期来取得的骄人业绩和社会美誉度。
    

  会上,宾主双方一起围绕如何落实民办学校的教师编制、自主招生、学生权益等方面的配套政策展开了热烈的交流与探讨,并畅谈了民办教育的美好发展前景。“温州民办教育发展起步最早,数量最多,发展最快。”浙江省教育厅原副厅长、浙江省民办教育协会名誉会长黄新茂充分赞赏温州的民办教育改革成果,他希望民办教育不仅要做大,更要做强、做优。浙江大学教授、中国民办教育专家吴华认为要充分发挥市场在教育资源配置中的决定性作用,要贯彻落实好省政府出台的各项教育发展政策。市教育局副局长戚德忠指出,翔宇中学为永嘉留住了生源,留住了人才,甚至留住了产业,促进了永嘉教育与社会经济的发展,也发挥了教育教学等方面的引领、示范作用。
   

  “翔宇中学作为温州民办教育改革的试点与标杆学校,很多经验值得全国推广,许多好的做法值得各地借鉴。”国家教育部民办教育处处长曹志芳交流时,一方面,她褒扬了翔宇在促进当地教育发展的同时,取得了优异成绩,坚持了社会公益性。同时,她对教育行政部门支持民办教育发展的举措表示充分肯定,希望各级政府在三中全会精神的指引下,进一步创新政策,不断加大力度,促进民办教育发展。

 


【浙江教育报】温州翔宇中学“学生人手一张课程表” 

 
给予学生最大的选择自由,温州翔宇中学推行全程选课分层走班制——
 
学生人手一张课程表

 
【浙江教育报   通讯员  蒋浩洁  卢 峰  张 羽】
 
  新高考“7选3”模式,把更多选择权交给了学生和学校。如何引导学生去选择,如何给予学生更大的选择平台,是对所有高中学校的一次考验。

   从2014年12月1日开始,温州翔宇中学实行选课分层走班,让689名高一学生每人都有一张自己的课表,开启了全新的高中生活。
 
选课,给予学生充分自由

   4月26日,翔宇中学高一学生陈九江,在204教室上好第一节B层级的化学课后,就赶往202教室去上地理课,今天他还要在不同的教室上语文、信息技术、生物等课。换教室、换同学,分层走班虽然奔波,但陈九江兴致盎然,因为每一节课都是他自己的选择。

  温州翔宇中学实行的是完全的分层走班模式。语文、数学、英语三门高考必考科目,以及物理、化学这两门学业差距相对较大的科目,都设置了三个难度层级供学生选择,此外,学生还能根据自身的兴趣、特长,选择各类选修课和社团活动。学校还会指导学生进行职业生涯规划、展开学业成绩分析,让学生认清自身状况,针对新高考要求合理地进行“7选3”选科。

  尊重差距、尊重差异、尊重兴趣,学校实行完全开放、自由的选课方式后,689名高一学生每个人的课表都个性化订制。
 
排课,优化管理实现零差错

  充分的选课自由,带来了“史上最复杂的排课要求”。学生根据自己的兴趣、水平和能力进行选择后,全年级学生的选择组合多达176种。面对复杂的排课任务,该校高中部校长朱恒高说:“以往是把一个班当做一名学生来排课,现在是把每一名学生当做一个班来排课。也就是说,这次学校要排689个‘班’的课表,而在这之前只需排16个班的课表!”

  同时,在师资、教室没有增添的现状下,学校还必须考虑到同一层级的教学班学业基础均衡、教师与教学班的最佳组合、各教学班人数均衡乃至学生走班距离最小化、教师教学管理最优化等其他许许多多方面的因素。

  针对此,翔宇中学引进知名软件公司,并广泛咨询上海交通大学、华中科技大学等国内知名的计算科学专家,进行校企联合攻关。采用“边修路,边造车”的方式,一边研发专用软件,一边辅以人工智能,自主开发了“选排评课平台”,顺利完成了这次高难度的排课。第一周的走班结果显示,全年级近2.5万节课的教学班、教室、教师安排实现了零差错。而当每次选课后重新排课成为常态时,这个平台将会发挥更大的作用。
 
走班,迎来一个新天地

  走班让每个高一学生都拥有了属于自己的一份独特的“课程套餐”,形成了一个受教育者主动参与学习设计的开放的教育环境。

  虽然刚开始学生有走错教室、忘掉座位,或原来同一个行政班的好朋友因为不同的选课很少见面等一时不能适应的状况,但他们迎来的是一个新天地。

   实行走班制,学生主体地位彰显,更能充分调动学习的主动性。学生按自己的心愿选择、安排自己的课程结构,学会了如何正确估计自己的能力,正确评价自己,并逐渐找到将来发展的方向。高一语文B2班学生胡雅佩说:“在选科走班之前,我们从来没有这么认真地思考过自己的目标和未来,现在大家都在为今后的大学专业、人生目标努力,时间观念更强了,学习氛围也更好了,大家仿佛一夜之间就长大了不少。”

  而分层让任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长来确定自己的教学活动,制定适合本层级学生的教学内容和模式。学生和教师之间达成共识、教学节奏更加同步,从而减少了教学时间的浪费,很大程度上解决了“学困生难消化、优等生吃不饱”现象。语文B6班单佳妮说:“现在我们自己选择科目,老师根据我们的情况来安排不同难度的知识讲授,我认为这会让基础差的同学更容易进步,让基础好的同学有更多的时间去学习更深的知识。”

  选课走班,也给学校的管理带来了新问题、新挑战,比如,学生白天都不在行政班,而在各个教学班上课,原来的班主任无法像以往那样有效管理学生,为此,学校改革学生评价体系,奖惩到人,“解放”了班主任;又比如,原先干净整洁的教室里垃圾突然多了起来,因为走班以后,“班级是我家”的感觉淡化,学生开始变得“随意”起来,学校于是出台了新的学生管理模式,实行辅导员、成长导师、学科教师、学生自管会、年级管理与服务中心“五线”管理的模式,并结合信息技术,探索大数据时代下的学生自主管理。

  因为不同课程在不同的教室上,书本资料没了固定的存放位置,学校提前为每名学生配置了固定的储物柜,并开通校园视频监控体系、添置校园广播设备等,方便对走班秩序进行管理。

  “选课分层走班,不仅仅是班级的组织结构变化,更是一次追寻理想课堂、成就卓越课程的新起点。”校长卢总文如是说。让每名学生寻找到最适合自己的教育路径,从而实现最合适的发展,这是该校课改的努力方向。




 


 

《新校长》:好学校是一连串的事



 

微观视角一:理想课堂什么样

 
  与翔宇教育集团的其他学校一样,温州翔宇中学采用的是“理想课堂”的“学教”模式。

  2014 年1月,《浙江日报》记者徐齐走进温州翔宇中学的教室,并留下了这样的描述——

  “离上课还有3分钟,大家静一下心。”在初一(10)班教室,记者看到,和其他学校不同的是,这个学校所有班级的学生都按小组围坐在一起。铃声响了,这是节语文复习课,主题是说明文。每个学生面前摆着一份“导学案”,是老师编写的课程引导“路线图”。上课前,学生们都已完成了预习。

  老师让大家准备3 分钟,并由每组上来讲解一篇说明文。话音刚落,组员们围成一小圈热烈讨论起来。3 分钟一到,一个小组全员举手,被老师请上了台。“在我分析之前,请大家齐声将第一段读一遍。”女生陈愉慧第一个讲。话音刚落,所有的同学都齐声朗读起来,训练有素。待陈愉慧分析完后,下面有人举手,表示有不同观点。

  小组成员依次讲解完毕,老师要给小组展示评分。在征求大家意见时,一名男生站了起来:“他们小组中有一人基本没发挥作用,像来打酱油的,按照今天全员参与的原则,应该酌情扣分。”大伙笑了,老师也微笑着谢谢他的提醒,并最终给出了一个分数,写在组名下面。

  学生唱主角、小组间竞争,这是特有的“翔宇文化”。记者旁听了好几个班级的课,每个班莫不如此。

  “学生的素质教育到底在哪里解决?翔宇的答案是在课堂上。”卢志文介绍,这样的学习模式培养了学生多方面的能力。而最让卢志文看重的,是学生的合作交往能力,“会竞争又会合作,会抗争又懂妥协,这样的学生走到哪里都不怕!”

   2014 年4 月30日,在“温州市第二届校长讲坛”上,卢志文做了主题演讲,其中对“理想课堂”也做了深入的阐述——

   教育的产品是服务,服务的核心是课程,课程的载体是课堂。课堂是教育的主阵地,几乎所有关于教育的弊端和困惑,最终都能从课堂上找到症结;几乎所有关于教育的改革和探索,归根结底也都要回归到课堂中去。因此,打造理想课堂,提高课堂效益无疑就成了学校教育教学改革的核心和关键。

   “翔宇有美丽的校园,但翔宇最美的风景在课堂”,充满人文情怀的课堂,闪耀智慧光芒的课堂,洋溢成长气息的课堂,才是真正的理想课堂。

   如同自然环境,理想课堂需要建设和打造,更需要保护和回归。要把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人;把班级还给学生,让教室充盈民主的气息;把创造还给师生,让课堂充满智慧的挑战;把发展还给师生,让课堂成为成长的家园。

   “学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也”。在翔宇中学的课堂上,孩子既是学生也是老师,既知不足又知困,既自反又自强,他们“既学又教”、“先学后教”、“边学边教”、“教后复学”、“为教而学”、“教学相长”。我们提倡的是,把学习的权利还给学生,把学习的自由还给学生,把学习的快乐还给学生,把学习的时空还给学生。为此,学校特别进行以学习者为中心的课程资源建设,建造了如昆虫馆、贝壳馆、综合馆、书法馆、科学馆、生态馆、生命教育馆、创意设计馆、灯谜艺术馆、音乐主题餐厅等博物馆群。

   理想课堂是学堂,不是讲堂;是练功房,不是表演场。理想课堂是有导游参与的自助旅游,目标明确,过程精彩,随时都有可能发现令人惊喜的风景和不期而遇的小路。理想课堂不是由领导组织的例行参观,线路预设,程序固定,激情缺失。理想课堂的高效益应该建筑在先进的教育理念支撑上,应该建筑在科学的课堂结构上,应该建筑在有效的课堂组织形式上,而不仅建筑在教师的个体素质高低上。

   课堂是河道,课程是水流,两者相得益彰,才会涌现教育精彩。


微观视角二:从抽象文本回归真实世界


   看过翔宇贝壳博物馆的参观者,往往会发出叹为观止的感慨。

   翔宇的贝壳博物馆面积700多平方米,里面有2000多种贝壳。其中包括两个90厘米的大型砗磲(镇馆级宝贝)和绝大多数的世界名贝名螺,如黄金宝螺、富人帝氏宝螺、风景榧螺、海之荣光芋螺……作为世界四大名螺的鹦鹉螺、法螺、唐冠螺、万宝螺等都是从小到大多枚。另有工艺用贝壳标本超过15000 个。

   这座博物馆建成后,不仅会让翔宇的学子受益无穷,而且会永久免费向其他学校学生开放。

   在这座博物馆里,卢志文向《新校长》记者解释了建设它的初衷。

   “现在社会发展太快,知识的产生和更新的速度也越来越快。因此,我们希望孩子能在尽可能短的时间里掌握人类已有的知识,于是,这些所谓的知识在被处理之后,灌输给了孩子。你会发现,现在的孩子远离了大自然,远离了真实的生活,远离了真实的社会。这是有严重问题的。因为自然、社会才是真正的老师,只有把孩子放到真实的自然和社会当中去,才会有源头活水。可到校园里去看看,我们提供给孩子的是什么?文本!最多再加点图片等内容。”

   “永嘉可能是浙江蝴蝶品种最多的地区,为了让孩子们认知大自然,我们建立了昆虫蝴蝶馆;温州是海边城市,为了让孩子们了解海洋的博大,我们建立了贝壳博物馆。”

   “类似的学习资源一些城市可能也有,比如学校旁边就是文化宫、就是博物馆,为何非要自己建呢?一个原因是不方便,比如你是故宫旁边的学校,但未必可以把课堂放在故宫里去。另外,故宫也不可能按照教育的需求来为你布置。我们的博物馆都是服务于教学的,从教育的角度来做的,意义不同。”


微观视角三:灯谜馆与一所中学的气魄


   熟悉的人都知道,卢志文多才多艺,书法、篆刻、灯谜……都是他的爱好。

   卢志文读高中的时候,老师给同学们出了一条谜语,“人有它大,天没它大”。谜底是“一”。被其中的巧妙构思所吸引,卢志文从此踏上“谜途”,至今已30 年,乐此不疲。

   他不仅是中华灯谜学术委员会专家,还主编了国内第一部教程类谜书《中华灯谜教程》。当然,他也没忘把这项传统文化的宝贝放到课堂上。翔宇中学不仅开设灯谜选修课,还通过举办谜会等多种形式开展灯谜活动。

   2014 年1 月,云南卫视推出《中国灯谜大会》节目,邀请卢志文到昆明,担任节目点评嘉宾。一起担任点评嘉宾的,还有来自厦门的郭少敏。郭少敏是著名灯谜艺术家、顶尖猜谜高手,在我国各种灯谜大赛中至今共夺得个人冠军21 次、团体冠军19 次,战绩之彪悍世人难出其右。

   在昆明,谜界的新老才俊济济一堂,相见甚欢。卢志文萌发了建设一座灯谜艺术馆的想法,并邀请郭少敏亲自担任馆长。对此,不仅郭少敏欣然答应,而且还得到了国内众多知名谜家的支持,答应向该馆捐赠他们珍藏的灯谜资料。

   经过近 1 年的建设,这座拥有多项“ 世界之最”的灯谜馆的各个场馆陆续建成,其中灯谜活动竞赛馆已经投入使用,举办了首届“雏鹰杯”校园灯谜赛。

   从郭少敏馆长提供的这张规划蓝图中,我们不难感受到一所中学的气魄和雄心。
 

微观视角四:在餐厅,和世界站在一起


   在温州翔宇中学,学生可以取自己小组、寝室的名字,比如有的孩子给自己的寝室取名“联合国”。还有一个孩子居然把自己寝室叫“校长室”,生活老师觉得有点不妥,不同意。卢志文知道后,认为应该给予鼓励。孩子心中有梦想,不应该去扼杀孩子的创造力。
 
   这方面,学校有足够的宽容。不过,卢志文有时也非常坚持。

   校长的电子信箱曾收到一封署名为“勇敢的心”的学生来信。因为吃不惯食堂里的菜放辣椒,信里这名学生一口气罗列了七个吃辣椒的害处,并断言温州这地方比不得江苏与湖北,根本不能碰一丁点辣椒。末尾该学生强调说,如果学校还不管管“胡作非为”的厨师们,他和他的舍友就一直在宿舍里泡方便面吃。

   而这已不是学校第一次收到学生有关食堂问题的来信,之前有学生抱怨菜不对胃口,无法下筷子;也有人说菜太淡,餐厅胖厨师连盐都舍不得往汤里搁……

   另一方面,来自全国尤其是湖北、湖南和四川等省份的教职工又大叹苦经——吃遍千般味,单单少辣椒,不习惯!尽管学校隔三差五在指定窗口特别做了些辣菜调剂,但家乡味道太难割舍,他们只得每周末去校外川菜、湘菜馆聚餐打牙祭。

   众口难调,似乎永远都是个难题。

   卢志文认为,“学校不能只是简单地迎合学生口味,不然学生就会爱挑食;也不能很强势地让学生吃指定的菜品,这样反而会造成学生厌食情绪。解决这个问题,需要慢慢的引导。”

   很快,“校园饮食文化节”的系列活动在温州翔宇中学热热闹闹地开展起来。校园饮食文化节的第一季是“川菜系列”,第二季是“粤菜系列”,叉烧里脊、爆炒鱿鱼花、麒麟豆腐、咕老肉、北菇蒸滑鸡……光听名字就让人流口水。接着又是鲁菜系列、湘菜系列……

   每次美食节持续一个礼拜,每名厨师都大显身手推出一道“拿手菜”,这些菜品介绍会被做成宣传栏提前放于食堂门口预热。而品尝完美食后,学校还会对学生进行问卷调查:“你最合口味的菜是哪道?”“你对下次饮食节有哪些建议?”

   投票结果,山城毛血旺、叉烧里脊荣登学生最爱的川菜和粤菜榜首。

   随着“饮食文化节”活动的推进开展,川菜、粤菜、淮扬菜等菜肴背后隐藏着的文化故事正被师生口口相传。餐厅内部,面点制作大赛、红案刀工表演等系列操作技能比赛举办,更有来自各省各地的翔宇大厨们切磋技艺。牛排、汉堡、意大利面等常见西式餐点,也开始在餐厅指定窗口销售,让翔宇外教史迪夫也竖起了大拇指。

   “饮食文化节”活动的成功让卢志文非常开心,“半个中国的人都喜欢吃辣,如果连辣椒都不敢碰,肯定大半个中国都不能去,又怎能和整个世界站在一起?”美食节让学生们对饮食的包容程度越大,越容易走出去接轨世界。

   “和整个世界站在一起”,这句话在翔宇的餐厅同样有着具体的意义。


微观视角五:一草一木皆学问


   在温州翔宇中学,一草一木都用尽了心思。

   楼名命名很有特点,教学楼的名字全部是用永嘉县的“嘉”字开头,分别是嘉仪、嘉言、嘉行、嘉德、嘉风、嘉则。其中的每个字,都经过了卢志文的反复推敲,有着丰富、独特的内涵。

   在卢志文2014 年2 月27 日的腾讯微博上,我们找到了他对这些名称的解释。比如,“嘉仪”的内涵是“容端、态正、度雅”,“嘉言”的内涵是“言信、言达、言和”……

   学校还专门集启功先生的字,作为楼名书法。

   有“嘉”就有“永”,男生宿舍楼的第二个字都是“永”(乐永居、康永居、志永居)。女生宿舍用的却是温州的两条著名河流:楠溪江和西溪,分别命名为:楠溪阁、西溪阁。

   它们的具体内涵是:教学楼——嘉仪楼(嘉仪:容端、态正、度雅),嘉言楼(嘉言:言信、言达、言和),嘉行楼(嘉行:律己、容人、奉公),嘉德楼(嘉德:求真、至善、臻美),嘉风楼(嘉风:尚俭、尚勤、尚谦),嘉则楼(嘉则:守法、守约、守义)。宿舍楼——乐永居(心当永乐),康永居(身当永康),修永居(德当永修),志永居(恩当永志);楠溪阁(上善若水),西溪阁(大美于璞)。

   翔宇教育集团董事长王玉芬亲任设计师,在校园园林工程方面投入巨资,香樟大道、香橼大道、含笑大道、银杏大道、桂花大道惊艳亮相,樱花园、海棠园、紫薇园、梅花园、兰花园等鲜花四季轮次绽放。

   学校努力让物质景观成为凝固的音乐,成为课程的载体。例如,2014 年10 月21 日,初中部的李良永老师就在“桂花王”树下,给师生们上了别具特色的自然景观文化课。“桂花王”是一株有着百年历史的桂花树,树冠足有16 米,是学校的“镇校之宝”。

   这一刻,记者又想起了卢志文的那句话,“温州翔宇中学要办成我心目中的好学校, 不把它办好 , 我是不会离开的”。

 


 
 

永嘉县创新体制打造民办教育改革“永嘉版本”




 

 

  一是创新合作办学体制。2012年11月,以“靓女先嫁”思路,把斥资4.07亿元兴建的瓯北高级中学校舍面向全国公开招标办学主体,成功打造温州翔宇中学。今年8月21日,我县又正式与上海翔宇实业投资集团签订电大合作办学协议,成功实现了PPP模式在职业教育中的实践,构建了“公私合作、盘活资源、特色办学、激发活力”的职业教育发展新模式。此外,还引进了温州市慧才学校,填补了新居民子女寄宿制民办学校的空白。

 

  二是加大财政支持力度。制定出台《永嘉县民办教育专项奖补资金使用管理办法(试行)》,从2012学年起,县政府每年安排500万元作为民办教育专项奖补资金,目前已累计发放1500多万元,为民办学校减免税费100多万元。扩大政府购买服务范围,除按照市里政策拨付民办教育政府购买服务外,对承担部分永嘉籍公费生培养任务的优质民办学校,县财政还按县里同类学生生均事业费标准拨付给学校,近三年已累计拨付2800多万元,今年将达到4200多万元。

 

  三是健全教师流动机制。建立由身份管理向岗位管理转变的教师自由流动机制,允许公办学校教师到民办学校任教,不占用原学校教师编制,其人事关系、工资发放渠道不变。随着温州翔宇中学的创办和永嘉电大的改制,全县累计引进优秀教师400多名。执行教师最低工资标准,明确民办学校教师同等享受公办学校教师“五险一金”政策,目前已有试点民办学校38所,教师人事代理506人,参加事业单位养老保险475人,企业养老保险219人,教师社保参保率达97.6%。


 


 

 

教给孩子一生有用的东西
 

——翔宇的校园博物馆

 文/卢志文(翔宇教育集团总校长)

  2014年6月和9月, “翔宇昆虫博物馆”和“翔宇贝壳博物馆”在温州翔宇中学校园里相继建成开放,至今,两馆已经接待了以学生为主的参观者两万多人次,并获得了如潮的好评。这两个博物馆,是翔宇教育集团在温州翔宇中学规划的十大校园博物馆中最先建成开放的博物馆。

  很多人问,翔宇博物馆那么多的展品来自哪里?这么专业的博物馆又是怎样设计出来的? 当然,也有人不解地问,翔宇教育为什么要投入巨大的人力、物力、财力在校园里做博物馆呢?有什么价值和必要呢?

  当这样和那样的问题都迎面扑来的时候,“一切美好的东西都应该分享”这句话便在我们的心中升起……

  让我们来说说翔宇校园博物馆这件事。

做应然的教育:
翔宇为什么要做博物馆

  “应试的教育只做题,应景的教育常做秀,应付的教育多做假”,“教学围绕应试,课堂挪移知识,评价只看分数”……今天,人们对教育的不满意,似乎已经深入骨髓。

  “应试教育,把孩子关在一个叫‘教室’的笼子里,给孩子喂用教材和习题集组成的配方饲料”,这是教育的异化。我们知道真正的教育,不是灌输知识,而是撒播智慧,开启心灵,涵养气质,服务成长。

  这是一个知识空前集结的时代,孩子需要掌握的知识急剧膨胀。人们需要通过不断提高教育教学的效率,才能把更多的知识快速地传递给孩子。于是,人们把知识做成“压缩饼干”,用最快的速度塞给孩子。这样的教育带来了很大的问题,我们可以快速灌给孩子知识,却使孩子失去了直接了解真实世界的过程。教育,只面对文本,远离真实的自然和社会,换一种说法就是,我们的这一有效率的教育使孩子失去了拥有智慧的过程。“高分却低能”、“有知而失智”的学生就必然成为这种教育的牺牲品。学校培养高分的学生,社会需要的却是会做事人。学校不给社会输出可用的人,那么,这样的教育无论对个人还是对社会,其价值与意义就都不存在了。

  如何改变这种“灌知而略智”的教育?我们需要了解的智慧是怎样形成呢?叔本华在他的《论教育》中有这样的论述:

  “人类的聪明才智之特征,表现在从具体的观察中能抽象出一般概念来,那么就时间而言,一般概念出现在观察之后。如果确实如此,对一个完全靠自学——既无老师又无书籍——的人来说,可以清楚地明白他的每一种具体观察属于何种一般概念,而该一般概念指的又是哪种具体观察。他十分了解自己成功的经验和失败的教训,因此,他能正确的处理他所接触的一切事物。仅这点,也许可以称它为自然的教育方法。”

  “反之,人为的教育方法指的是听别人讲、学别人的东西、读别人的书。所以,在你还没有广泛的认识世界本身之前,在你自己观察世界之前,在你的头脑里就已经充塞了有关世界的一切概念。人们会告诉你,形成这一般概念的具体观察是在后来的经验过程中出现的。到那时,你却会错误地运用你的一般概念,去判断人和物,并错误地认识和对待这些人和物。所以我们说,这种教育把人的思想引入了歧途。”

  叔本华在论述了人类的智慧是在人探索真实的世界中形成的同时,也指出了“高效教育”是把人思想引入了歧途的教育。为了弥补、改变、修正“高校教育”的这一严重问题,我们就必须还给孩子接触真实世界的机会。但是,带到孩子到真实的自然和世界当中去并不容易,交通问题、安全问题、经费问题、时间问题……你把时间放在这个地方了,哪个地方时间就不够,那怎么办呢?我们当然也可以简单化地略去这一切,甚至完全听从上级主管部门的荒唐规定,连春游都取消,只要把知识灌进去、分数提上去就行了。真正爱孩子的学校,有教育情怀的学校,不会这么做。我们就想办法在学校里解决这个问题——做博物馆便成为了我们的一个选择。

  现代的博物馆一般都有两大基本职能,一是收藏与研究职能,二是教育职能。就博物馆的教育职能而言,它具有无可比拟的优势,特别是在知识爆炸的今天。

  首先,博物馆在其专业领域里,通常具有的世界视野的收藏。如我们的翔宇贝壳博物馆,收藏了来自71个国家和地区2000多种贝壳标本及其相关化石。在这里,参观者和学习者几乎可以看到全世界最具代表性的真实标本,使他们瞬间就能了解软体动物在全世界的丰富性和多样性,获得有关这一生命群的世界性见识。而这种见识是真实不虚的,它与从书本上、屏幕里获得的感受完全不同。 

  其次,博物馆的实物展品给人的是直观教育。那么,直观教育的优势在哪里?举例来说,假如你想向孩子介绍一种蝴蝶,你为此找到一篇3000字的文章,并认真给孩子讲了四节课,孩子也不会知道你讲的蝴蝶到底什么样。但如果你让孩子直观这种蝴蝶,他们只需要不到一分钟的时间里,就能对这种蝴蝶的大小、形状、结构、色彩、花纹、质感等特征迅速掌握,以后便能永远识别这种蝴蝶。这就是直观教育的效率和作用,没有任何文字和概念性教育可以与之比肩而立。

  今天,我们常说多媒体。教材图例上的一粒贝壳,显然比文字描述中的贝壳形象具体,但我们知道它远构不成多媒体。电脑屏幕上的一粒贝壳,可能是多媒体,但至多也仅是一个动态图像而已。孩子们只能用视觉去感受它。真正的多媒体,应该是孩子面前触手可及的一粒真实的贝壳——可以调动孩子们所有的感官去感受它,视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉……全都能用上。如:把玩触摸它的质感,近闻感受它的气味,敲击听听它的声音,碾碎体验它的硬度,酸蚀研究它的物质……

  无论宏观见识还是直观教育,博物馆教育提供了一种传统学校教育无法企及和难以实现的,给孩子以探索真实世界般的体验——这,才是真正的教育,“应然的教育”。

  从变革课堂,到改革课程体系、开发卓越课程,再到以学习者为中心构建学习资源,翔宇教育一路探索前行,步伐执着坚定。

  博物馆,是课堂的有效延伸,是课程的复合载体,是学习的理想场域,对于学校教育,不可或缺。它为孩子的学习和成长,触发动机,创造可能,提供服务。

  一个博物馆,能建设一个课程群。这些课程,是跨学科的。比如带学生到贝壳博物馆上的课中,不仅有生物课、地理课,还有语文课、美术课,甚至还有数学课、历史课……

  “应试的教育只做题,应景的教育常做秀,应付的教育多做假”,我们要说:“应然的教育要做馆!”

  这就是我们要做博物馆的原因。

专业的人做专业的事:
翔宇怎样做博物馆

  博物馆,不是谁都可以做的。关键是人,专业的人做专业的事。

  新颖、专业、震撼、一流……看过翔宇博物馆的人多发现这样的感叹。显然,如果没有高屋建瓴的规划,和“行家高手”去完成,这是不可能实现的。

  翔宇昆虫博物馆和贝壳博物馆,既是翔宇教育的规划,也可以说是吴坚老师的作品。吴坚老师既是一位“追求卓越的理想主义者”,更是一位“坚韧执着的行动主义者”,具有深刻的思考力和超强的行动力。

  我们可以通过这两个博物馆的设计和建造过程,深入了解翔宇的教育理念和吴坚对建馆的热情和执着。

(一)在展品收藏方面追求丰富的同时注重系统性。

  以贝壳博物馆为例:

  收藏了来自71个国家和地区170多个科2000多种贝壳标本及其相关化石。囊括双壳纲、腹足纲、多板纲、头足纲和掘足纲,覆盖软体动物门进化树上所有重要分枝上的代表种类,以及海生、淡水和陆生贝壳在各生境下的优势种和特有种。

  就是说,贝壳馆收藏的贝壳标本种类不能仅仅用“多”来形容,它们已经形成一个完整的“现代软体动物学”研究的参照系统。

(二)在展品设计方面注重给学习者留下长久记忆和深刻印象。

  以贝壳馆的设计为例:

  自然界的贝壳颜色多以灰色为主,并具一定的拟环境化特征,这使设计一个靓丽而具有持久审美效果的贝壳馆变的困难,如果运用色彩和拟环境化设计,就不可避免的因喧宾夺主而使作为核心展品的贝壳标本失色与遁形。多数贝壳博物馆通常才降低展厅的亮度,再用单灯照射展品来实现突出贝壳标本的视觉效果,但昏暗的展馆足以压抑人的自然好心情……

  为此,吴坚在设计中突破贝壳博物馆要遵循环境化设计的传统,颠覆性地选用黑白两色、几何造型、采用极简主义,糅合少许古希腊建筑元素,概念化展示贝壳标本,进而使参观者能够更多的关注贝壳本身的细节,留存更深刻的印象。同时,明亮的展馆设计也给参观者以轻松美好的展馆体验。从众多参观者的评价中,我们得知我们的新设计是成功的。

(三)在展馆设计上避免因单调重复而让参观者产生审美疲劳。

  以昆虫博物馆为例:

  吴坚在昆虫博物馆四大展区中采用了四种不同色彩。

  绿色象征生命、自然、希望……蝴蝶来自自然,蝴蝶具有蜕变和希望的象征,所以,我们将绿色应用在蝴蝶传奇展区。

  蓝色让人联想到海洋、天空等,具有博大的意象,昆虫作为生命体系最大的类群,体现着多与大,因此,蓝色便成为昆虫帝国展区的首选色。

  橙色是暖色系中最温暖的色,它使人联想到金色的秋天,丰硕的果实……使用橙色昆虫文化展区的主色,比喻昆虫文化热力与丰盛。

  黄色象征智慧、想象力、创造力等,具有强烈的艺术气息,很多带有黄色的昆虫都很艺术,如蜜蜂。因此,我们将黄色应用到了昆虫艺术展区。

  这样的色彩分区设计,使参观者每进入一个展区就会有一个全新的感受,回避了同一色和重复性给人感官带来的单调乏味和厌烦感。同时,展区使用单色,不会出现多色绚丽的喧宾夺主以及无色。进而使展品得到了良好的环境衬托。

(四)以创新唤起学习者的兴趣与热情。

  以翔宇昆虫博物馆为例:

  我们有很多其他昆虫博物馆没有的创新之作,如:《珍稀蝴蝶分布图》、《蝶翅时装画》、《昆虫编年史》、《甲虫帝国沙盘模型》、《469个虫字部汉字中国地图》、《昆虫成语摆件》、《名虫名言》、《308首昆虫诗歌挂饰》……

  翔宇昆虫博物馆还拥有其他昆虫博物馆没有的昆虫艺术区,用以展览艺术家受昆虫启发而创作的与昆虫相关的各类艺术品,在这里,孩子们将领略艺术家们用他们天马行空想象力创作的昆虫艺术品。

(五)以“学生”和“学习”为中心整合资源。

  学校博物馆,不同于一般的博物馆。学校博物馆为学生为中心、以学习为中心,而不是以领导为中心、以观赏为中心。

  博物馆的教育功能,要强化并重建。

  博物馆设置了很多凳子、软椅,还有图书,都是为孩子们准备的,为孩子们的学习准备的。

  大量和博物馆主题相关的手工作品、影视经典、图书资料、课程介绍等,也都是学校博物馆围绕“学生”和“学习”建构的。

  博物馆,成了课堂的延伸,课程的载体,学习的场域,探究的空间。

(六)致力于用更美的图文传播科普知识。

  精致,始于精心,成于精彩。在每一个细节上精益求精,才能从优秀走向卓越。

  追求卓越,已经成为翔宇建馆的一种理念,一种原则,一种姿态。

  一些装修不惜代价地推倒重来,很多文字数十次地推敲修改,好些图片反反复复地寻找替换,甚至,一个展柜不厌其烦地挪来移去……都是基于这种对美好的不懈追求。

  翔宇昆虫博物馆的总前言,可为一例。这个前言,是吴坚亲自写的,既科学严谨又文采斐然,也是吴坚特别喜欢向参观博物馆的来宾朗读的内容。人们欣赏这段文字的精美,却未必知道这其中反反复复修改的艰辛。

 

  在这个星球上, 任何一切生命的种类——乃至一切生命种类的总和,也不能与它们的种类相匹敌……

  在这个星球上, 它们几乎贯穿生命进化的始终, 用常恒不衰的生命力,存在了近200倍于人类史的历程……

  在这个星球上, 从酷热的赤道到冰封的两极, 从总统的行宫到平民的小屋, 从辽阔水域到起伏的大陆,再到自由的天空,它们无所不在…… 精致、美丽、奇异、丰富……它们就是让一切心灵富有人都感到惊叹的自然之精灵——昆虫。

  让我们思考: 在科技日新月异的今天,发明了可以使人类掘地、潜海、飞天的设备的科学家们和制造了电脑、互联网、无线电话的技术英才,能否造出有如苍蝇一样大小、质量、结构与能力的机器?

让我们思考:在人类创造艺术奇迹过去与现在,作为天才的艺术家们是否绘出过超越了蝶翅的图画?

  让我们更多的思考:

  是谁, 设计了瓢虫的外壳?

  是谁, 塑造了犀金龟的造型?

  是谁, 传授给竹节虫以隐身之术?

  是谁, 为萤火虫安装那盏照夜的灯?

  是谁, 武装给螳螂那对勾魂摄魄之长镰?

  是谁, 在蚂蚁的头脑里粘贴建造地下迷宫的图纸?

  是谁, 凭助怎样的智慧与技艺,耗费了怎样的时间和精力,精心设计并创造这一切惊撼我们心灵的它们?

  翔宇昆虫博物馆,浓世界昆虫于一处、缩自然精灵成一馆,展出来自全球各地的昆虫1500多种,更以科学的视角,艺术的形式倾力打造美轮美奂的蝴蝶世界和神奇的昆虫王国,为你开一扇认识世界的大门……

  在这里,你将领略到自然之神这位艺术家的无限造化和生命意志的鬼斧神工。

  也许,心有灵犀的你, 还能听见“它们”造物时的斧凿之声……

 

  
  我们就是这样做翔宇博物馆的。 (本文刊载于《新校长》杂志2015年07期)

 

 


 

【温州晚报】翔宇,“管心房”比“管门房”重要




 


【温州晚报4月15日九版报道 记者:施滢滢】说起教职工例会,恐怕大家想到的都是学校领导在台上说,教职工在台下听的常态。可在温州翔宇中学,这两者的角色是对换的。

 

  4月13日,温州翔宇中学月度教职工例会如常举行。共计两个小时的例会,其中教职工在台上自我展示的部分占了90%,剩下的10%则是温州翔宇中学常务副校长高立顺对校务工作作总结,最后温州翔宇中学校长卢志文对例会作点评。据悉,这种形式的教职工例会每月举办一次,由小学部、初中部、高中部的教师轮流承办。

 

  承办本月例会的该校小学部教师们以《做一片美的叶子》为主题,分别从艺术鉴赏、道德建设、时政速递、教育论坛等几大板块来进行展示。原本一场简单的例会,也因此“Duang”地变得高大上了许多。

 

  艺术鉴赏,是从美的角度引起教师们对叶子的联想;道德建设,是发现身边最闪亮的叶子——教职工;时政速递则是从中国影响、热点追踪、教育声音、翔宇风采等几方面看世界;而教育论坛《叶子心声》,参加的都是普通教师和学校工作人员,有用微笑感染和鼓励孩子的小学部语文老师,有每天替一二年级50多名住校生扎辫子的生活老师,有为做出让学生喜欢的菜品而向周边食堂、快餐店取经的厨师长……他们分享了一个个与孩子在一起的温馨故事。

  仅仅是例会模式的一点点改变,教师们就不再只是倾听的一方,而是充满干劲地投入其中。在例会上进行展示的胡老师说:“我原先在其他学校工作时,教职工例会的时间没有这么长。所以刚到翔宇时,看到这样的模式觉得很新鲜,而自己参与过后发现,这样的教职工例会对教师的成长帮助非常大。”

  温州翔宇中学校长卢志文对教职工例会非常重视,上周日结束了在杭州的会议后立刻赶回温州参加周一的教职工例会,当晚又飞往北京。本来可以从杭州直飞北京的,他却要如此奔波,用他的话说就是“听到教职工例会就浑身来劲”。对于为什么要以这样的形式举行教职工例会,卢校长说:“对校长而言,‘管心房’比‘管门房’更重要。校长要求老师精心备课,自己也要精心备会。所以针对教职工例会,我们设计了这五大板块,让老师通过艺术鉴赏提升品位、道德建设修身自律、时政速递拓宽视野、教育论坛武装理论,而校务工作则让老师知道路在脚下。”他还表示,打造有品位、有道德、懂教育、关心世界、热爱集体、执行力强的教职工队伍,其实就是在打造学校的未来。