学校将在“新教育实验”全国总课题组直接指导下开展活动,强调个性发展,注重特色教育,营造书香校园,让学生充分享受到课堂的生命意义与幸福美满的校园生活。

 

       新教育实验理念

核心理念

 为了一切的人,为了人的一切。

四大改变

改变教师的行走方式;改变学生的生存状态;改变学校的发展模式;改变传统的教育科研与教育改革范式。

价值取向

取向之一,追求理想,超越自我。

教育在本质上是一个理想的事业。一个没有理想的人不可能走多远,一个没有理想的教师不可能走多远,一个没有理想的校长不可能走多远,一个没有理想的学校也不可能走多远,一个没有理想的教育更不可能走多远。”相反,当一个人有了理想之后,便会生活在激情与智慧之中;当一个集体有了理想之后,便会凝聚成不可阻挡的前进力量。

取向之二,成长着并且快乐着

对于学生来说,进入学校并不是一个对“今天的生活”和“明天的生活”进行数学计算后的取舍,并不是要因为明天的目标而牺牲今天的快乐,而应该即时即刻就能够享受到课堂的生命意义与幸福美满的校园生活。学校不应该是学生疲于应付作业的冷漠世界,而应该是充满乐趣,成为学生自由成长的乐园。

取向之三,只要行动,就有收获。

新教育实验行动就发生在日常的现实教育环境中,就发生在每个学生、教师的日常生活中,也就是在这些行动的过程之中,师生的日常生活发生了真实生动的变革。一般来说,在很大程度上,成功意味着在别人都放弃的时候,你却依然坚持行动。“只要行动,就有收获;唯有坚持,才能卓越。”

 

五大观点

观点之一,无限相信教师与学生的潜力

学校应该了解孩子、尊重孩子、热爱孩子,没有孩子是差生,每个学生都具有多种发展的潜能。学校发展应该构建富于个性化的组织目标,尊重学生作为一个生命整体的发展需求,增进学生的主体意识与创新意识,培养学生具有在未来不断变化的社会生活中可持续发展的能力,为每一位学生的身心全面、健康、和谐发展打下坚实的基础。

观点之二,交给孩子一生有用的东西

真正的教育绝不仅仅限于给孩子们灌输一些学科知识和各种各样的技巧,更重要的则是教授孩子们积极的价值观和人生态度,诸如诚实、坦率、尊重他人及其财产、善于合作、富有责任心和同情心、忍让、好学、有主见等等。

观点之三,重视精神状态,倡导成功体验。

教师要善于在每一个学生面前,甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前,都向他打开他的精神发展的领域,使他能在这个领域里达到顶点,显示自己,宣告大写的‘我’的存在,从人的自尊感的泉源中汲取力量,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人。

观点之四,强调个性发展,注重特色教育。

提出个性教育是为了自觉地、有意识地培养学生良好的个性品质,使受教育者积极的个性在当前条件下得到自由发展,也就是说在促进学生个性发展方面,做得更自觉、更有效。“新教育实验”特别倡导“特色教育”,“特色就是卓越”。

观点之五,(让师生)与人类的崇高精神对话。

我们要让我们的孩子,我们的老师在阅读中亲近大师,拥有思想,直抵精神;我们要让我们的孩子,我们的老师带着强烈的社会责任感、使命感、正义感融入社会,而不是逃避现实,逃避责任。

 

七项行动

1营造书香校园

读书是人类重要的学习方式,精神的提升和传承必需强化阅读。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

2师生共写随笔

对于学生而言,日记可以记录成长的履痕、反思自己的行为、倾诉心中的秘密。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台,是一笔人生的精神财富。无论是教师还是学生,为了写得精彩,就必须做得精彩、活得精彩。慢慢养成习惯,阅读、思考、写作便成为教师和学生的日常生活方式,终身受益。

3聆听窗外声音

聆听窗外声音可以引导师生关心社会,形成多元的价值观;开展“与大师对话”,与大师面对面交流的大型思想碰撞交流会,则可以培养他们创造的激情和欲望。这样,我们才能够看到一个真实的世界,听到真实的声音,寻找到人生与社会发展的本真价值和意义。

4双语口才训练

开展中英文听说活动可以培养学生讲一口流利的中文和英文,培养学生具备终生受益的口头表达能力。新教育实验将创立学生论坛,让孩子有当众说话的地方,“把话语权还给学生”,要让孩子思考,让孩子说话,让孩子讨论,让孩子争论,让孩子真正地“说起来”。英语教育应该注重生活化的口语训练,教孩子能够开口的英语、能够交际的英语,而不是“哑巴英语”。

5建设数码社区

e-learninge-teaching和“服务学习”为主旨的信息化教育是“新教育”的一个明显特征。“突破校园围墙,营造开放式的学习环境”、“开发教育资源,促进学习方式多样化”、“加强学校内外网络资源的整合,建设学习型网络社区”是“新教育实验”的一项重大工程。

6构筑理想课堂

新教育实验行动试图多维度、多视角地提炼不同学科理想课堂的共性,寻找一套理想课堂的可操作模式。一般来说,理想的课堂应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛,应该由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行有机整合,因材施教,充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。

7优化家校合作

发挥家庭教育的优势来弥补学校教育的不足,通过学校教育来引导家庭教育,从而使家庭教育再来支持和完善学校教育,是家校合作的根本意义所在。该项行动的根本目的在于为了实现学校与家庭教育资源的整合与互动,促进学生的生命成长,其核心理念就是:关注孩子的成长,享受孩子的成长,与孩子一起成长。